知礼而明德 一技以傍身

作者:董 晚 来源:本站原创 发布时间:2013年11月05日
 

   通识教育是高等教育的组成部分,是适应社会发展多元化的需要,是培养创新应用型人才的需要,是所有当代大学生都应该接受的一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。才艺教育作为我院通识教育的突破口,在我院通识教育的实践教学中迈出了新的一步,促进了我院通识教育的健康发展。这次记者有幸采访到了通识教育部的陈远航副主任,下面就让他为我们讲一讲才艺选修课背后的故事。

 

  记:我院开设通识教育才艺选修课已经有多少年了?


  陈:我院开设才艺选修课是从2010年开始的,到现在已经有三年时间了,它的前身是通识常识教育课。

 

  记:最初开设才艺选修课的目的是什么,希望能达到什么样的效果?


  陈:让学生有一技之长、多才多艺以及提高自身的生活质量和品味,充分合理利用好自己的闲暇时间,这就是我们开才艺选修课的最初目的。改革之前的通识素质选修课学生是可上可不上的一种态度,认为只是打发时间获得学分而以,但是针对我院学生的实际情况,根据我院人才培养方案的修订和教育教学的不断改革创新,2010年成立学院通识教育部,专门负责学院通识教育的教育教学管理工作。希望通过我院通识教育的具体实施和工作的推进,让我院学生真正学有所长、学有所用、学有所乐,能更快的去适应社会需求。

 

  记:前面也提到,很多人认为才艺选修课是一个兴趣班,那您认为以才艺选修课去看整个通识教育,应该是怎样一个定位?


  陈:通识教育的“通”不仅仅是普通的“通”,而是“融会贯通”的“通”,“通用”的“通”,意味着没有专业之间的隔阂,“识”也不仅仅是“知识”的“识”,而是“见多识广”的“识”,就是让大家扩展视野。因为我们学院这个群体相对重本和二本有其“共性”又有其“特性”,理论水平可能相对欠缺,但是我们学生更多的是实践能力和相对好动的特性,像体育运动,唱歌跳舞这方面可能更有优势。简言之就是,读书之余,那就要能够玩好,要玩得有品位,提高自己生活的质量,不能天天沉迷于网络游戏,打牌这些低俗娱乐,要学到对自己今后生活和学习都有用的东西。

 

  记:本学期才艺选修课开课的情况是怎样的,哪些课程比较热门?


  陈:根据学院目前实际情况每年预开36门课程供学生选择,主要包含体育类,艺术类,器乐类、文化修养类等这些方面的课程。今年相比往年是开设课程最多的一年,报上来有28门课程。从历年选课的情况来看,我们发现一个趋势,相对实用性比较强的,学生选择人数的就多一些,说明我们的学生在这方面已经具备了这样一个意识--我学才艺选修,要学实用性比较强的,对以后有帮助的,能够助我一臂之力的。比如主要针对女孩子的化妆与造型课,一开始开班时只有二十几个人,后来增加到了六十多个。还有演讲与口才、街舞、播音主持等都是报的比较多的课程。演讲与口才课程应该是相当火爆的,最初就有近一百人,现在能达到将近二百人左右。这门课的任课教师上课非常的生动,教授的内容又是非常实用的演讲方面的知识,很能吸引学生的注意。但也有许多不足之处,我们只能摸着石头过河,边走边看,不断去引进校外资源和网络资源看加以补充和完善。我们开设的京剧这门选修课程,作为国粹,一直是我们学院的保留项目,但由于现在的学生们对京剧这类国粹接触得少,因此报此课程的人数也相对偏少,不过原来有一批选学过京剧的学生,现在都大二、大三了,这一次又加入了进来。说明经过一段时间的文化了解与熏陶过程,还是有不少学生对它感兴趣的。这类的课程就加强宣传,多让学生了解。

 

  记:关于才艺选修课的教师是怎样选拔的?


  陈:我们的才艺选修课教师的来源主要有三个:从校外引进,从学院的教师队伍中选取,从优秀学生中选拔。无论是教师群体还是学生群体,我们的才艺选修课的任课教师都是确确实实有一技之长的人。有些学生跳街舞跳得好,我们就可以让他们去担任才艺课的任课教师。从氛围上来讲,学生的参与度也好,积极性也好,都会有所带动。

 

  记:学院才艺选修课只有一年时间,有学生觉得才艺选修课课时较短,学不到什么知识,您怎么看?


  陈:对于课时短这个问题,确实是一个不争的事实。但大家要明确一个道理,任何学艺的人不是完全取决于师傅,俗话说“师傅领进门,修行在个人”,我们这样做的目的也是要学生知道这个道理,才艺选修课主要是起到一个引导兴趣的作用,并不是真的能让人学20个课时就能精通,这肯定是做不到的。只能说我们学院里面提供这样一个条件,一个场所,一个平台,让老师们去引导,让学生去主动地加强自我的修养。一年之后,培养出兴趣的人完全可以进入我们学院的各个协会和艺术团,比如学院凤飞艺术团、街舞协会,竹笛协会等等,继续提升自己的水平。

 

  记:才艺选修课开设三年来,您觉得最大的阻力是什么,哪方面还有不足?
 

  陈:三年来,我们的才艺选修在向良性发展,目前,我们最需要的就是去完善才艺选修课的管理制度。首先是学生到课率的问题,刚开课,学生到课率很高,越到后面,尤其是到了下个学期人就慢慢少了。学生到课率低直接影响到任课教师上课的积极性,教师授课没动力了,学生就越不愿意来上课,恶性循环,双方面都受影响。其次是教师管理方面,才艺选修课程时间较短,需严格按照课堂教学要求,做到积极上好每一堂课,认真对待每一个学生,应避免出现调课、不到的现象。另外,我院师资这一块也需要进一步加强,充分利用张家界本土资源和网络资源。学生的成绩要于学生的各项奖励评定挂钩等,这都是我们需要改进措施。相信在不久的将来才艺课会更加得到学院和大家的重视。

 

  记:针对管理制度上的问题,学院打算采取什么措施去完善呢?


  陈:第一,要加大对老师的管理力度,所以今年我们在教学科研部增加了关于才艺教育的听评课。方法就是组织全校的老师不定期的去抽查课,找专家找同行评估课程。第二,学生管理方面,如果一次不来上课,才艺老师就不给他打这堂课的分。缺三次课以上,整个这门课就没有分数。才艺选修的成绩将来会与毕业证、学位证、评奖评优挂钩,在新的人才培养方案修订中要重点突出。

 

  记:这几年的才艺选修课在培养学生方面取得了怎样的成绩?


  陈:成绩这一块,我们也不好去界定,每次学生参加的一些比赛,我虽然没有直接参与,但每一次取得的成绩我认为是与我们通识教育是分不开的。我们每年把我们的学生送去参加演讲比赛,到吉大本部,到张家界市,到全省,也取得了一些名次。因为学生自己本身有这个兴趣爱好,我们从大一开始对他进行引导,通过我们学校的社团和各个协会以及各教学管理部门的进一步培养,最终取得了好的成绩。但是如果大一一来我们就把他带去比赛,那肯定是没有什么成绩的。我们主要是看结果,看这些学生是否能在才艺选修课的引导下激发兴趣,最终达到成熟的一个状态。图像处理和视频制作这门课程可能算是专业课,但是普通学生只要能够初步掌握这种技术的方法,相当于一门技术、技巧一样的,别人不会我会,我们教学的宗旨就在这里--人无我有,人有我优。

 

  记:对学院通识教育的未来有怎样的规划呢?
 

  陈:我们学院现在的通识教育还处于起步阶段,没有成功经验可以借鉴,只能在摸索中前进,离我院通识教育的最终目的和要求还是有很远的差距,才艺选修课作为我们的一个突破口,以后会更多地加强内涵修养方面的课程。为学生猎取知识提供更多的窗口和平台,在通识教育方面多加强社会与文化、中华文化与历史传承、人文修养方面的课程以及从自我与人生、心理健康、社交礼仪、职业规划等方面实现全人教育的理念。我认为不管是哪个时代,哪个年代这些都是人人需要具备的生存之道。举个最简单的例子,遇到老师喊老师好是一个很简单的行为,而现在90后的学生有些却做不到,这虽然是小事但反映了一些学生的本质,反映了我国高等教育的不足之处,进一步证明了通识教育的可行性和必要性。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,短时间内想看到效果是做不到的,只有坚持、坚持再坚持下去,才能达到理想的效果,要从自我做起、从小事做起,相信会有一天会得到大家的肯定的。

 


 

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